一些細(xì)心的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子在某個(gè)時(shí)期會(huì)對(duì)特定事物非常感興趣，而過(guò)了這個(gè)時(shí)期又會(huì)轉(zhuǎn)向其他方面。南京市兒童保健所研究員鄭蓉說(shuō)，這種情況叫敏感期。意大利教育家蒙臺(tái)梭利曾指出，兒童在0~6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中受內(nèi)在生命力驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)表現(xiàn)出對(duì)某些事物認(rèn)知、探索的強(qiáng)烈興趣，會(huì)專心吸收環(huán)境中某類事物的特質(zhì)并不斷重復(fù)實(shí)踐。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便上升到一個(gè)新層面。因此，家長(zhǎng)要把握住敏感期，引導(dǎo)、教育孩子。

0~3歲是感覺(jué)和口語(yǔ)敏感期，孩子的觸覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)這五大感覺(jué)會(huì)飛速發(fā)展。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以多與孩子做撫觸、身體按摩等觸覺(jué)游戲，帶他到戶外看顏色鮮艷的東西、聽大自然的聲音，多和他說(shuō)話、講故事。當(dāng)他需要表達(dá)自我感受時(shí)，自然就開口說(shuō)話了。同時(shí)在添加輔食后，要注意飲食清淡，保護(hù)孩子的味覺(jué)敏感度。另外，0~2歲是孩子秩序感的敏感期，他會(huì)逐漸意識(shí)到物有所歸、事情有序，可以通過(guò)把握環(huán)境、支配細(xì)節(jié)來(lái)預(yù)期事件發(fā)展，這也是安全感的來(lái)源，是孩子最初的邏輯和自律。在這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)要給孩子提供一個(gè)井井有條的環(huán)境，幫助孩子培養(yǎng)物品歸位的習(xí)慣和良好健康的生活作息。

孩子到了3~4歲，將進(jìn)入執(zhí)拗的敏感期，表現(xiàn)為事事都要依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)大起大落，如發(fā)脾氣、哭鬧等。這時(shí)，家長(zhǎng)一定尊重孩子，給他足夠的耐心和關(guān)照，并學(xué)會(huì)安撫孩子的情緒。同時(shí)，1.5~4歲也是孩子的微小事物敏感期。他常常會(huì)做出一些家長(zhǎng)不理解的細(xì)小動(dòng)作，如捏起一片掉落的葉子不停地往花盆里插，或不停地?cái)[弄花手絹等，這正是培養(yǎng)孩子觀察能力的好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)一定要保護(hù)好孩子的這種興趣并引導(dǎo)他養(yǎng)成對(duì)事物觀察入微的習(xí)慣。

當(dāng)孩子從自己玩耍過(guò)渡到想找小伙伴一起玩耍時(shí)，標(biāo)志著他進(jìn)入了社會(huì)行為敏感期，大多數(shù)孩子會(huì)在2.5~5歲經(jīng)歷這個(gè)階段。他開始喜歡結(jié)交朋友，喜歡參與群體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)期的良好家教有助孩子學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則、生活規(guī)范及日常禮節(jié)。3~6歲的孩子會(huì)進(jìn)入認(rèn)字與書寫敏感期。在這個(gè)階段，孩子只能宏觀地認(rèn)識(shí)文字，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備彩筆、文字卡片等材料供他涂鴉。但值得注意的是，過(guò)度練字對(duì)3~4歲孩子的手部發(fā)育有不良影響，這個(gè)階段多與孩子進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)是比較好的選擇。

鄭蓉強(qiáng)調(diào)，每個(gè)孩子進(jìn)入不同敏感期的時(shí)間不一定相同，表現(xiàn)也不一樣，家長(zhǎng)一定要細(xì)心觀察，對(duì)孩子在敏感期中出現(xiàn)的一些特有行為不要武斷評(píng)價(jià)，要結(jié)合孩子的性格綜合分析，對(duì)孩子出現(xiàn)的良好行為予以鼓勵(lì)強(qiáng)化，不好的行為予以耐心糾正指導(dǎo)，順應(yīng)天性、追隨興趣，幫他度過(guò)各個(gè)敏感期。

關(guān)鍵詞： 學(xué)東西 敏感期 秩序感 觀察力