每到期末，考試成績(jī)都會(huì)成為一部分學(xué)生不愿提及的字眼。學(xué)習(xí)不是一件容易的事，無(wú)論是學(xué)習(xí)文化知識(shí)還是專(zhuān)業(yè)技能，都需要付出很大的努力。在這個(gè)過(guò)程中，一部分孩子會(huì)覺(jué)得特別累，學(xué)習(xí)有困難，成績(jī)始終不理想。家長(zhǎng)也經(jīng)常會(huì)抱怨說(shuō)孩子不努力。然而從醫(yī)學(xué)角度來(lái)看，這件事或許并不只是努不努力這么簡(jiǎn)單。今天我們就來(lái)聚焦，孩子學(xué)習(xí)困難，到底是“不愿學(xué)”還是“不能學(xué)”呢？

“學(xué)習(xí)困難”或?yàn)閷W(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙

(資料圖片僅供參考)

從醫(yī)學(xué)角度來(lái)講，到底什么是“學(xué)習(xí)困難”？醫(yī)生介紹，在醫(yī)學(xué)上，狹義的“學(xué)習(xí)困難”其實(shí)是一種學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙，包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、閱讀障礙等，學(xué)習(xí)技能障礙同時(shí)還有可能合并多動(dòng)癥、阿斯伯格等病癥。

暑期到來(lái) 學(xué)習(xí)困難門(mén)診患者增多

醫(yī)學(xué)上認(rèn)定的“學(xué)習(xí)困難”是一種疾病，那這病該怎么治呢？我們先跟隨記者到學(xué)習(xí)困難門(mén)診去看看。進(jìn)入暑期，北京上海等地兒童醫(yī)院的學(xué)習(xí)困難門(mén)診患者明顯增多。在上海市兒童醫(yī)院，每到暑假，學(xué)習(xí)困難門(mén)診都會(huì)迎來(lái)就診高峰。

在上海市兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)困難門(mén)診，一大早家長(zhǎng)們就帶著孩子等候在門(mén)口。醫(yī)生叫號(hào)后，不僅要對(duì)孩子進(jìn)行問(wèn)診和檢查，還要和家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的交流，所以一上午只能看10個(gè)左右的患者。吳女士告訴記者，為了掛上這個(gè)號(hào)，她等了一個(gè)多月。吳女士的孩子今年六歲，剛上小學(xué)一年級(jí)，來(lái)學(xué)習(xí)困難門(mén)診咨詢是老師的建議。

上海市民吳女士：因?yàn)樵趯W(xué)校里面老師會(huì)反映小孩上課注意力不集中，東張西望，然后窗外有點(diǎn)什么事情就望出去了，上課時(shí)凳子上也坐不住，小動(dòng)作特別多，有些時(shí)候做作業(yè)的時(shí)候會(huì)漏題，然后試卷做不完，成績(jī)也波動(dòng)比較大，在有家長(zhǎng)盯的時(shí)候成績(jī)會(huì)好一點(diǎn)，不盯的時(shí)候成績(jī)就會(huì)差，然后平時(shí)也是丟三落四的，沒(méi)有條理。

上海市兒童醫(yī)院兒童保健科 副主任醫(yī)師趙艷君：一到暑假，期末考試成績(jī)一出來(lái)之后，家長(zhǎng)有的就會(huì)很緊張、很焦慮，然后尤其是老師可能說(shuō)跟家長(zhǎng)去反饋你孩子注意力不好，影響到期末成績(jī)了。那么在暑假這樣一個(gè)高峰期，家長(zhǎng)會(huì)帶孩子涌到我們學(xué)習(xí)困難門(mén)診來(lái)看。還有一部分就是在一開(kāi)學(xué)，開(kāi)學(xué)了之后，尤其是幼升小的階段，很多孩子可能一下子面臨有學(xué)習(xí)的壓力了之后，發(fā)現(xiàn)注意力不集中，上課沒(méi)法認(rèn)真聽(tīng)講。學(xué)習(xí)困難這個(gè)疾病還比較復(fù)雜，它還牽涉包括孩子注意力不集中，或者說(shuō)有一些特定的這些學(xué)習(xí)障礙的問(wèn)題，那么一旦說(shuō)孩子有了學(xué)習(xí)困難，那么可能會(huì)影響到孩子的心理健康，所以這個(gè)疾病我們還是建議要盡早去給他診治的。

不能僅以學(xué)習(xí)成績(jī)判斷是否有學(xué)習(xí)困難

孩子考試成績(jī)不理想，就需要到“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診進(jìn)行檢查嗎？醫(yī)生明確表示，學(xué)習(xí)成績(jī)不好并不是判斷是否有學(xué)習(xí)困難的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院 學(xué)習(xí)困難專(zhuān)病門(mén)診主治醫(yī)師張麗麗：靠我們成績(jī)來(lái)判斷孩子的學(xué)習(xí)狀況的話，不能確定為他是學(xué)習(xí)困難，我們要看孩子對(duì)知識(shí)的理解程度了。如果說(shuō)是老師教的內(nèi)容，我們百分之七八十能掌握，但是成績(jī)有可能差一分，在班級(jí)的排名比較靠后，我覺(jué)得是沒(méi)問(wèn)題的，如果我們確實(shí)是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，可能基本都是及格線以下的，那這一部分孩子我們可能要小心，我們是不是學(xué)習(xí)方面有一些技能或者是專(zhuān)注力的問(wèn)題，或者其他的問(wèn)題導(dǎo)致了我學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，所以我們不能單純地以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)界定這個(gè)孩子就是一個(gè)“學(xué)習(xí)困難”。

要不要去“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診？可通過(guò)測(cè)試判斷

如果孩子上課東張西望，注意力不集中，平常容易丟三落四，這屬于學(xué)習(xí)困難嗎？這種情況要不要帶孩子到學(xué)習(xí)困難門(mén)診去看看呢？其實(shí)，家長(zhǎng)在家就可以做測(cè)試，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生的介紹。

上海市兒童醫(yī)院兒童保健科 副主任醫(yī)師趙艷君：其實(shí)在家里面比較直觀的家長(zhǎng)的一個(gè)感受，就是你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子做作業(yè)，尤其是跟學(xué)習(xí)相關(guān)的這些任務(wù)在完成的時(shí)候，他是比較困難的，他可能做作業(yè)需要我們家長(zhǎng)一盯一坐在旁邊，就是說(shuō)我盯著你能做不盯著你，他可能一會(huì)玩玩橡皮，一會(huì)去上個(gè)洗手間，一會(huì)去喝口水，他注意力就非常容易去分散，作業(yè)非常拖拉，在學(xué)校里老師的反饋，我覺(jué)得是家長(zhǎng)很需要去了解的，因?yàn)閷W(xué)校里的環(huán)境跟家庭又不一樣，它是一個(gè)大課堂，老師所面向的是一對(duì)多，可能是30個(gè)40個(gè)學(xué)生。在這樣一個(gè)大課堂的環(huán)境當(dāng)中，如果這個(gè)孩子自身沒(méi)有辦法去集中注意力，他很有可能上課的時(shí)候就開(kāi)小差就走神了，如果說(shuō)你跟老師去簡(jiǎn)單地進(jìn)行一個(gè)溝通，老師發(fā)現(xiàn)孩子注意力確實(shí)是不行，需要老師頻繁去提醒，或者說(shuō)在完成考試的時(shí)候，都來(lái)不及做完整個(gè)考卷，那么家長(zhǎng)就要小心了，要帶著門(mén)診來(lái)看一看了，尤其是合并有這種學(xué)習(xí)成績(jī)下降的，本來(lái)成績(jī)很好的，可能說(shuō)最近注意力不集中，有個(gè)明顯的波動(dòng)的，你肯定要來(lái)看。

診斷為"學(xué)習(xí)困難"的孩子大多患多動(dòng)障礙癥

醫(yī)生介紹，造成學(xué)習(xí)困難的原因很復(fù)雜，跟遺傳，家庭環(huán)境等因素密切相關(guān)。具體還需要做檢查才能確定孩子是否存在“學(xué)習(xí)困難”。

上海市兒童醫(yī)院兒童保健科 副主任醫(yī)師趙艷君：學(xué)習(xí)困難的話到底怎么樣去診斷，怎么樣去辨別，因?yàn)橛幸徊糠趾⒆铀鋵?shí)是主觀上自己可能不太愿意學(xué)習(xí)，也有一部分孩子確實(shí)是有這樣一個(gè)器質(zhì)性的疾病。在這個(gè)門(mén)診當(dāng)中我們就會(huì)給孩子做一個(gè)全面的評(píng)估，包括病史的全面的采集，包括心理量表的一些評(píng)估，包括一些實(shí)驗(yàn)生物學(xué)的檢查，還有包括整個(gè)他學(xué)習(xí)的成績(jī)，還有他學(xué)習(xí)的作業(yè)，這些我們會(huì)全面收集這些資料之后，再通過(guò)醫(yī)生的問(wèn)診和判斷，那么最后給出一個(gè)綜合的結(jié)論。在學(xué)習(xí)困難診斷的過(guò)程當(dāng)中，一部分是注意力不集中導(dǎo)致的，是跟注意缺陷多動(dòng)障礙這個(gè)疾病是相關(guān)的，還有一部分是本身的孩子特定的學(xué)習(xí)障礙，比如說(shuō)有的孩子會(huì)存在一個(gè)書(shū)寫(xiě)的困難，閱讀的困難，或者計(jì)算的困難，我們門(mén)診上也專(zhuān)門(mén)開(kāi)始設(shè)了一些，評(píng)估量表，通過(guò)這些完善的測(cè)試之后，我們可以判斷這個(gè)孩子到底是不是真的存在學(xué)習(xí)困難。

多動(dòng)障礙癥兒童發(fā)病率5% 為學(xué)習(xí)困難主要原因

剛才醫(yī)生提到了一個(gè)詞，“多動(dòng)障礙”，醫(yī)生介紹，來(lái)“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診就診的患兒，大部分都存在多動(dòng)障礙癥。醫(yī)生表示，經(jīng)過(guò)規(guī)范治療，這些孩子的學(xué)習(xí)能力大部分都能得到明顯提高。

首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院 學(xué)習(xí)困難專(zhuān)病門(mén)診 主治醫(yī)師張麗麗：目前在我們門(mén)診上來(lái)說(shuō)，比較常見(jiàn)的原因大概占到了百分之六七十的話，其實(shí)是注意力的問(wèn)題，就是注意缺陷多動(dòng)障礙這個(gè)疾病，因?yàn)檫@個(gè)疾病在我們兒童中的發(fā)病率大概是在5%左右，目前來(lái)說(shuō)，這個(gè)百分比還會(huì)更高一些，他比別的孩子更好動(dòng)，更自控力差，寫(xiě)作業(yè)更慢，那我們這一部分孩子一定要小心。對(duì)于我們的注意力缺陷多動(dòng)障礙這個(gè)疾病來(lái)說(shuō)，如果是中重度以上的，就程度比較重的，我們考慮可能要配合藥物的干預(yù)，一旦治療它是以年為單位，至少得一兩年以上，然后定期評(píng)估，那用藥久的孩子可能得用到高中畢業(yè)。如果說(shuō)是輕度的，我們給家長(zhǎng)一些行為方面，家庭方面的一些指導(dǎo)，半年到一年的時(shí)間我們?cè)賮?lái)復(fù)查，看看效果什么樣，有一些是經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，他可能半年之后，然后就不用來(lái)了。

上海市兒童醫(yī)院兒童保健科 副主任醫(yī)師趙艷君：注意力缺陷的孩子，我們一測(cè)他智商其實(shí)并不低的，就是說(shuō)有些孩子還是相當(dāng)聰明的，有的智商測(cè)出來(lái)一百二十幾非常聰明的一個(gè)孩子，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)不好的原因是他注意力不集中，所以我們通過(guò)這些藥物的和非藥物的一些干預(yù)方法，幫他提升他的注意力，他至少能夠發(fā)揮得出來(lái)它對(duì)應(yīng)的智能的水平，就把他潛能要發(fā)揮到最大，那么促使他全面的一個(gè)功能的康復(fù)。那么通過(guò)我們的藥物和非藥物的干預(yù)，包括我們執(zhí)行功能的訓(xùn)練等等一些注意力的訓(xùn)練之后，這個(gè)孩子成績(jī)?cè)诙唐谥畠?nèi)就有一個(gè)明顯的上升，家長(zhǎng)就覺(jué)得很神奇，覺(jué)得以前孩子都是在倒數(shù)的，一下子能夠跑到班級(jí)前10名，所以他覺(jué)得確實(shí)是一個(gè)疾病，要盡早地去進(jìn)行一個(gè)診治，那么對(duì)整個(gè)孩子的自信心的提升，學(xué)習(xí)的功能的，包括他的朋友伙伴的交往，整個(gè)社會(huì)的交往都是有一個(gè)很好的治療效果的。

“學(xué)習(xí)困難”病因復(fù)雜 需長(zhǎng)期連貫性治療

除了多動(dòng)障礙癥造成孩子學(xué)習(xí)困難以外，還有一部分孩子是因?yàn)榍榫w問(wèn)題、學(xué)習(xí)技能問(wèn)題、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育問(wèn)題造成的學(xué)習(xí)困難。

首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院 學(xué)習(xí)困難專(zhuān)病門(mén)診 主治醫(yī)師張麗麗：對(duì)于學(xué)習(xí)技能有問(wèn)題的孩子，那我們可能就得去針對(duì)性地做一些相關(guān)的技能訓(xùn)練，但是對(duì)于學(xué)習(xí)技能有問(wèn)題的孩子，訓(xùn)練的效果可能是比較慢，因?yàn)楫吘顾@個(gè)能力有限，我們得通過(guò)長(zhǎng)期的一個(gè)規(guī)劃來(lái)去幫助他，對(duì)于我們有一些情緒問(wèn)題的孩子，那我們要去找到他的根源，什么原因?qū)е挛业那榫w有問(wèn)題了，然后我們針對(duì)性地再去處理，但是對(duì)于確實(shí)是他本身的發(fā)育上的問(wèn)題，就神經(jīng)系統(tǒng)本身發(fā)育落后的孩子，那我們只能說(shuō)慢慢地來(lái)，在他能力接受的范圍之內(nèi)，我們可能多一些強(qiáng)化，多一些訓(xùn)練，可能對(duì)他的學(xué)習(xí)會(huì)有一些幫助。

家長(zhǎng)要謹(jǐn)防焦慮傳遞 合理安排孩子的作息

來(lái)“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診就診的孩子，家長(zhǎng)都特別焦慮。醫(yī)生介紹，在日常接診中，大約有三分之一的孩子本身并沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)卻過(guò)度焦慮，有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆記](méi)考100分就把孩子帶到“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診來(lái)就診。專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)的焦慮情緒也會(huì)傳遞給孩子，所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該盡量調(diào)整好心態(tài)，不要對(duì)孩子提不切實(shí)際的要求。另外，在日常生活中要注意孩子的運(yùn)動(dòng)和睡眠，這都可以有效幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院 學(xué)習(xí)困難專(zhuān)病門(mén)診 主治醫(yī)師張麗麗：有的孩子做完了校內(nèi)的作業(yè)之后，可能要做好多課外班的作業(yè)，那孩子可能就會(huì)有一些情緒的變化，就不愿意寫(xiě)作業(yè)了，所以孩子情緒上的波動(dòng)導(dǎo)致了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力比較低，學(xué)習(xí)的積極性下降。所以一般建議我們家長(zhǎng)，放學(xué)之后要預(yù)留半個(gè)小時(shí)的戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，孩子可能微微的有點(diǎn)出汗，呼吸會(huì)增快，然后覺(jué)得稍微有一點(diǎn)累，那我們這個(gè)活動(dòng)量是有效的，要持續(xù)半個(gè)小時(shí)以上，因?yàn)槲覀冞@個(gè)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到了之后，我們大腦分泌的多巴胺多，對(duì)孩子的專(zhuān)注力是有幫助的。另外，我們家長(zhǎng)讓他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間要有限制，就是說(shuō)我們?cè)谛W(xué)生的階段，大一點(diǎn)的孩子也就是集中25分鐘左右，小的孩子也就15分鐘左右，我們一般建議學(xué)習(xí)大概半個(gè)小時(shí)左右，要讓孩子起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，有的家長(zhǎng)說(shuō)，好不容易他集中起來(lái)，我要讓他坐一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)，其實(shí)這樣的話，到后期他容易疲憊，反倒效率會(huì)低下，我們合理的睡眠時(shí)間，建議九點(diǎn)左右就要入睡，上床以后，盡量半個(gè)小時(shí)要睡著，而且入睡前半個(gè)小時(shí)不要看電子產(chǎn)品，睡前兩個(gè)小時(shí)不要做劇烈運(yùn)動(dòng)。

（總臺(tái)記者 牟媞媞 王殿甲 郝亮）

來(lái)源：中央廣播電視總臺(tái)央視新聞

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